摘要：
4ji.net：1、人教版因数与倍数说课稿2、《因数和倍数》的说课稿... 4ji.net：
人教版因数与倍数说课稿
1、提问：那对于一个数的因数从36的因数、15的因数这两个例子又有什么发现？ 总结：对于一个数的倍数和因数，它们是不同的，但通过乘法算式、除法算式又是相互依存的、相互联系的。
2、设计意图：结合具体的乘法算式介绍倍数和因数时，让学生充分地读一读，使学生初步感受倍数和因数是相互依存的，再通过对反例的辨析，使学生的感受更加深刻。 这就是我们今天要研究的“因数和倍数”。
3、此题检查学生当两数是倍数关系、互质关系、一般关系情况下求最大公因数的能力。参考答案：长方形的边长是70和50的最大公因数是10 cm，所以小正方形的边长最长是10cm。每排人数是36和48的最大公因数，是12人。
4、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法； 学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的； 能熟练地找一个数的因数和倍数； 培养学生的观察能力。 教学重点： 掌握找一个数的因数和倍数的方法。
5、五年级下册数学《因数与倍数》教案(2) 教学目标： 从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；能较熟练地找一个数的因数和倍数。
《因数和倍数》的说课稿
1、提问：那对于一个数的因数从36的因数、15的因数这两个例子又有什么发现？ 总结：对于一个数的倍数和因数，它们是不同的，但通过乘法算式、除法算式又是相互依存的、相互联系的。
2、设计意图：结合具体的乘法算式介绍倍数和因数时，让学生充分地读一读，使学生初步感受倍数和因数是相互依存的，再通过对反例的辨析，使学生的感受更加深刻。 这就是我们今天要研究的“因数和倍数”。
3、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法； 学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的； 能熟练地找一个数的因数和倍数； 培养学生的观察能力。 教学重点： 掌握找一个数的因数和倍数的方法。
因数和倍数教学设计因数和倍数优秀教案
师：对，我是你们的老师，你们是我的学生，我们的关系是师生关系。在数学中，数与数之间也存在着多种关系，这一节课，我们一起探讨两数之间的因数与倍数关系。
我们已经学习了求一个数的因数的方法，你能正确求出1——20各数的因数吗？ 小组比一比，看谁列得快。教师指名汇报。 二 、动手操作，制质数表。 (1)找因数。
学生掌握找一个数的因数，倍数的方法； 学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的； 能熟练地找一个数的因数和倍数； 培养学生的观察能力。 教学重点： 掌握找一个数的因数和倍数的方法。
